Opravljena je bila raziskava v kateri je bilo ugotovljeno,da se zastavljen cilj pri poučevanju bistveno razlikuje od končnih rezultatov(preverjeno na področju računalništva).Zasledil sem tudi praktičen primer:Učenec je pri enem izmed računalniških predmetov snov zelo dobro poznal,ampak ko pa je dobil praktično nalogo,se pa ni znašel.Zamislimo si takšne ljudi na nekih pomembnih delovnih mestih.Na večini delovnih mest potrebujejo delavce,ki so tudi praktično usposobljeni.Lahko rečem,da je omenjena raziskava jasen pokazatelj,da sistem poučevanja ni v najlepšem redu.V ozdaju se skriva neprimerna taksonomija(usmerjena bolj v teoretično znanje učencev).Predlagal bi,da se obstoječe taksonomije usmerijo bolj proti praktičnemu zanju učencev.
Kaj se vam zdi najbolj pomebno pri uporabi opisane taksonomije in kako bi jo uporabili v praksi?
Najprej bi povedal,da po mojem mnenju ni nobena taksonomija popolna in da je potrebno še časa,da se dovršijo.V članku je takoimenovana OBE(Outcome-Based Approach) takosnomija predstavljena v zelo lepi luči.Cilji so zelo jasno zastavljeni,taksonomija stremi bolj k praktičnem usposabljanju učencev,spodbuja praktično razmišljanje....Pri vpeljavi taksonomije se pa stvar malo zaplete.V HongKongu so preizkusili OBE taksonomijo.Rezultati so bili pod pričakovanji.Zaradi slabih rezultatov je bil tak način opuščen.Ugotovljeno pa je bilo,da je vzrok za slabše rezultate nepripravljenost učiteljev na takšen način poučevanja.
Najbolj pomembno pri uporabi OBE taksonomije so po mojem mnenju njena načela,ki sem jih zgoraj navedel.Osebno bi najprej pripravil učitelje na praktično usmerjeno poučevanje,potem pa šele uvedel OBE taksonomski način.
Opisano taksonomijo bi uporabil pri takšnih predmetih,kjer se potem na delovnih mestih zahteva veliko praktičnega znanja.Menim,da sta takšna predmeta računalništvo in robotika.Nesmisleno bi se mi na primer zdelo,da bi učenca pri izdelavi spletnih strani samo teoretično učili kako se izdela spletna stran.Učenec bi se veliko bolj zapomnil postopek,če bi sam preizkusil.Osebno bi pri poučevanju bi porabil 1/4 časa za predstavitev teorije,3/4 pa potem samo za praktično delo.
V spodnjem posnetku si lahko pogledat nekaj o OBE:
Ni komentarjev:
Objavite komentar